为学，他精进不止，开创了国内第一个鞋靴设计专业，发表学术论文50余篇、出版专著3部，是我国鞋履设计的领军人物；为教，他孜孜不倦，围绕学生的需求变化而改革教学，扎根教学实践革故鼎新，获浙江省教学成果二等奖2项；为师，他教导有方，多年来一直奋战在教学一线，始终坚持教书育人、以生为本，深受学生喜爱，获评浙江省优秀教师等荣誉。他是师者教学的榜样，学生学习的楷模，他就是我校美术与设计学院教授——李运河老师。

“艺工结合”的教学模式

“艺”即艺术设计，“工”即工程技术，基于专业特点，李运河老师一直坚持“艺工结合”的教学模式。鞋靴设计专业不同于一般的工科类专业，随着技术的成熟、新品种的派生和社会审美的变化，鞋靴设计不只着眼于制作工艺，在艺术、美学等方面都有了更高的要求和标准。他深知学生若要成为适合社会和行业需要的设计应用型专业人才，必须兼具艺术设计和工程技术两方面的能力。

“艺工结合”这一教学模式立足课程的性质和特点，吸取了传统教学模式的经验和教训，一改传统理论课和实验课分开授课的方式，选用了在实验室“边讲边练，讲练结合”的教学方法，寓教于乐，较传统授课方式更具趣味性。他所坚持的“艺工结合”的教学模式是在多年教学实践过程中探索形成的专业特色，也是培养设计应用型人才的方法体现。

《鞋靴结构设计》是他主讲的主干专业课程之一，作为连接款式创意和工艺制作的桥梁，这门课无论在内容设计上还是教学方式上，都被他赋予了鲜明的“艺工结合”特色。在李运河老师持之以恒的探索和创新下，这门课程不仅收获了学生们的高度评价，更是连续被评为国家精品课程和国家精品资源共享课程。

学用结合的教改理念

在日常教学改革中，李运河老师始终坚持与社会需求保持一致、与新科学新技术保持同步的导向。贯穿始终的学做结合的教改理念，帮助学生满足当今社会、行业和现代化企业对专业人才的实际需求。

同事顾任飞老师说：“李运河教授的教学风格就像他的为人一样，笃信‘天道酬勤’。他对于课程的打磨和钻研，可以说到了精益求精的地步，通过不断地教学改革探索，找到更适合学生成长的教学方法。”每次进行课程和教学改革之前,李运河老师都要专门做调查研究。这些年他针对国内同类专业学校、制鞋企业以及毕业生、在校生都做了大量调研，这些调研结果成为教学改革的重要依据，进一步明确了改革的目标。

李运河老师一直把学以致用作为其秉持的目标，教学中他遵照“教无定法，贵在得法”的原则，采取混合教学法、项目教学法、互动教学法等，大胆打破传统课程模式，推陈出新。他结合温州制鞋行业蓬勃发展的特点，立足地方优势，积极联系校外实践教学基地，把市场性作为课程的重要评价指标，使得学生的专业学习与行业接轨，解决了理论成绩优秀但实际应用脱离企业实际的现象，提高了学生的综合素质，增强了就业能力。

以生为本的育人情怀

李运河老师多年来一直奋战在教学第一线，在为学生拨开“迷雾”、指引正确方向的同时，他注重长期的教学积累，给予学生自由发挥的空间。“教了多少不是关键，学生学到了多少才是目的。”这是李运河老师教学生涯中领悟到的真谛。

“李老师对学生培养非常重视，是一位严谨治学、和蔼可亲、有情怀有担当的好老师。课堂上他总能在轻松愉悦中让学生的学习变被动为主动，每次上完他的课我都受益匪浅，更加坚定了从事专业研究的信念。”16服装与服饰设计4班的蒙淑兰同学对李老师充满着感激之情。

李运河老师始终坚持教书育人、以生为本，用实际行动给予了众多学子无私地帮助与指导。在一次省级鞋履设计大赛的校内筛选时，一个学生作品引起了李运河老师的注意。后来李老师在课余时间不遗余力地为该学生出谋划策，提炼主题、明确创意，将学生杂乱的思路理清，深挖学生灵感来源的初衷，历经数个日日夜夜的沟通讨论，不断地修改打磨。从一闪而过的灵感，到实实在在的作品；从最初的单一作品，到之后一个系列三款作品的整体呈现；从初出茅庐的参赛选手，到一举夺得省级鞋履专业大赛金奖，最终收获的这份沉甸甸成果和荣誉背后离不开李运河老师的悉心教诲。

无论是创造性地将市场元素融入教学改革，提出“艺工结合”的教学模式，还是重视实践教学，坚持学做结合的教学方法，他以学生真正的需求为抓手。从专业教学的不断探索，到科学研究的锐意进取，他始终怀揣对专业的热忱之心和开拓创新的进取精神，不断取得丰硕成果；从初为人师的勤勤恳恳，到教书育人的辛勤“耕耘”，他收获了桃李满园香。